El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Labor ardua nos espera, pues con todos estos fundamentos que de manera compleja define cada una de estas teorías, nos hacen tener otra perspectiva de la nueva educación, originando ahora de manera personal y profesional el retomar un nuevo rumbo para la consecución del aprendizaje significativo, basado en una diversidad de competencias, no solo genéricas, sino profesionales y laborales. El lograr integrar en nuestro diseño de estrategias para el desarrollo y evolución del proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluación alumno- maestro, estos atributos y leyes de las diferentes concepciones del conocimiento nos permiten replantear resultados de aprendizaje, contenidos tomando en cuenta el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes no solo social, sino económico y estructural al que pertenecen. Dando un principal seguimiento no solo a los resultados obtenidos de los aprendizajes o a sus procesos, sino también a la evolución personal del joven en un antes y después de.

Razòn de màs, dejar claro el objetivo que tiene el docente de saber escuchar las necesidades del estudiante y reconocer hacia donde se aproxima y la posibilidad que tiene de alcanzar su aprehendizaje, de tal forma que reduzca la distancia entre el nivel de desarrollo real del estudiante y el nivel más elevado de desarrollo potencial tal y como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del docente o en colaboración con sus compañeros.

Retomarìa contextualmente los siguientes puntos que se me hacen interesantes y trrascendentes en este aprendizaje:

El desarrollo de las competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitaria

El discurso magisterial en el aula no nos parece que sea en sí mismo una aberración educativa.
articular en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las nociones: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”

Una persona que capacita no dicta muchos cursos. El coloca al estudiante en las situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones.

Ausubel sostiene que el impacto que se obtiene del discurso verbal acompañado del descubrimiento que el estudiante genera de manera autónoma a partir de su propia experiencia concreta, empírica y de resolución de problemas.

Que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.

Congruencias entre las concepciones de aprendizaje con el enfoque por competencias.

Conductismo
Habrá conocimientos conceptuales que se tenga la necesidad de aprender memorísticamente, como lo plantea, mediante la enseñanza programada o a través de la asociación de fenómenos o eventos.

El ensayo y error es muy característico que se presente en la realización de prácticas en módulos de la especialidad de informática, en la realización de diseños gráficos, creación de animaciones, o lo que tenga que ver con la utilización de software. El alumno debe contar con iniciativa.
Competencia genérica. Se autodetermina y cuida de sí.

Teoría del procesamiento de la información
Para construir conocimientos significativos en el margen conceptual, y que deban permanecer a corto o largo plazo en memoria para ser reutilizados, como conocimientos previos, se deberá hacer uso de los principios o leyes del Almacenamiento momentáneo y Organización y almacenamiento definitivo.

Para fomentar y desarrollar en el alumno el desarrollo crítico y el planteamiento de hipótesis, es necesario que aplique la Captación y filtro.
Competencia genérica. Piensa crítica y reflexivamente

Aprendizaje por descubrimiento

La Experimentación directa sobre la realidad, aplicada a la serie de conocimientos conceptuales y transferirlos a la práctica los convierte en personas objetivas, lo que los va induciendo a buscar por segunda o tercera vez comprobar por sí mismos posibles problemáticas y tomar decisiones, a la vez que analíticos, en caso contrario, de no encontrar soluciones y verificar los procesos con el objetivo de encontrar la falla.
Competencia genérica. Aprende de forma autónoma

Aprendizaje significativo
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. De acuerdo a esta ley, el alumno va creando una cadena de saberes, conocido como una red neuronal. A partir de una proposición puede llegar a una conclusión.

La Funcionalidad de los aprendizajes, generan en el alumno el incremento del interés, como consecuencia enfocándolo hacia una utilidad.
Competencia genérica. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general

Psicología cognitivista

El aprendizaje es un proceso activo en el alumno, en el que las condiciones internas y externas serán un apuntador hacia donde decida ir en busca de respuestas. La motivación, el desinterés, la deserción, el entorno educativo, social, psicológico, político y económico, serán las circunstancias primordiales que determinen el mayor o menor grado de esfuerzo para el aprendizaje.
Competencia genérica. Se autodetermina y cuida de sí

Constructivismo

Consiste en desarrollar la capacidad del aprendizaje mediante el contacto con el medio ambiente, la realización de actividades en las que está en juego la capacidad cognitiva, el empleo de conocimientos previos y la interacción con su medio o entorno.
Algo trascendental que se introduce en esta corriente, es que si se encuentra cautivado por el tema, él pondrá mayor atención al mismo.
Competencia genérica. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva

Socio-constructivismo.

Plantea la gran Importancia de la interacción social, en donde el contexto en el que se desenvuelve el alumno es muy importante, así también se le atribuye la misma importancia al lenguaje, con el que entre estudiantes aprenden a explicarse unos a otros, argumenta, discutir, concluir, etc.
Competencia genérica. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

"El Entorno"

Nuestro plantel el CBTis 192 de Ixtaczoquitlán, Ver se encuentra en la zona centro del estado de Veracruz. Con una población de 700 alumnos en este ciclo escolar Agosto 2008/Enero 2009. Cuenta con 4 especialidades: Electricidad, Administración, Laboratorista Clínico e Informática.

Nuestros alumnos tienen ciertas características: son jóvenes que en su mayoría requieren que se les diseñen actividades pedagógicas diversas en las cuales ellos puedan desarrollar sus habilidades para lograr aprender de manera visual, auditiva y kinestésica, ya que son muy activos e inquietos.

Se les facilita el manejo de las Tecnologías de la Información y comunicación, las manipulan con gran destreza.

En su gran mayoría vienen de diversas comunidades cercanas: Campo Chico, Campo Grande, Rincón chico, Ixtac Viejo, Tuxpango, Tuxpanguillo, Orizaba, Buena Vista, Guayabal, Fortín, Cuautlapan, Potrerillo y Barrio Nuevo, desde los cuales en su mayoría existe transporte colectivo. En algunas comunidades los horarios de los autobuses no son muy accesibles por lo que deben de caminar aproximadamente una hora para llegar a tiempo a la escuela, tal es el caso de Ixtac Viejo.

La mayoría de los estudiantes no cuenta con una computadora personal, como herramienta auxiliar en el desarrollo de prácticas o elaboración de trabajos, así que esta desventaja se convierte en un punto en contra en la faena diaria de encontrarse con las competencias del manejo de la información, situación que se merma aún más cuando se trata de la misma especialidad de informática, en donde esta herramienta se convierte en el pan de cada día con el que tienen que interactuar los chicos. Independientemente que para nosotros los facilitadores nos reduce el tiempo programado para aterrizar en los contenidos a desarrollar por ellos mismos, así como también en sus prácticas y evaluaciones.

Muchos chicos se ven en la necesidad de rentar tiempo-máquina para desarrollar sus tareas que en algunas ocasiones en mutuo acuerdo envían por Internet a sus facilitadores para su revisión, una ventaja de todo esto, es que se pueden atender de manera personal, vía remota y en tiempo real, situación que nos permite tener un mayor acercamiento a ellos y atender sus dudas o inquietudes, disminuyendo así el retraso que pudiera provocarse por las razones antes dichas.
Les fascina encontrarse en el Chat o mandar invitaciones para que visiten su Blog, además que pasan largo tiempo en bajar la música que les gusta escuchar. Esto los convierte en chicos sociables, amigables y desinhibidos, todo esto les permite incursionar en la búsqueda de nuevos horizontes de aprendizaje.

En gran medida, los padres de familia se dedican a actividades del campo como jornaleros, algunos más obreros, comerciantes y solo unos pocos son profesionistas.
Algunas madres de familia se dedican a prestar sus servicios domésticos y otras más se dedican a vender comida rápida desde su hogar, en algunas ocasiones se trata de madres solas o viudas.
Creo que de nuestra comunicación y relación docentes-autoridades-estudiantes podremos hacer muchas cosas positivas en pro del desarrollo de habilidades, aprendizajes significativos y mejorar las actitudes que los caracterizan a los jóvenes, la mayoría de nuestra población estudiantil no tiene queja de la relación facilitadores – estudiantes, es necesario conocerlos para identificar la mejor metodología y estrategias para que aprendan a aprender.

Los problemas más graves podrían plantearse a nivel de querer lograr alguna empresa, ya que en ocasiones se desmoralizan con facilidad y pareciera que no les preocupara reprobar. Es necesario que aprendan a conocerse y saber de qué son capaces de realizar para su beneficio.

En cuestón ambiental, existen algunos problemas de contaminación en el río que cruza la mayor parte de nuestra región, ya que algunas de las empresas arrojan sus deshechos químicos hacia él. Aunque en este sentido creo que estamos muy lejos de poder lograr que se evite este mal. También existe una planta de tratamiento de aguas negras, que no fue instalada correctamente y que los gases son traídos por el aire hacia nosotros causando algunas molestias de salud, que son de mayor riesgo para el personal que laboramos permanentemente aquí, ya que los chicos solo están parte del día y por un periodo de mediano plazo. Problema que se ha manifestado al ayuntamiento sin haber resolución.

Los incendios ponen en riesgo el equilibrio ecológico de los bosques y la riqueza natural.
Son dos temporadas:

1. en la zona centro, norte, noreste, sur y sureste del país, la cual se inicia en enero finalizando en junio, y

2. en el noroeste del país, que se inicia en mayo y termina en septiembre.
En Orizaba es el cerro del Borrego el que ha sido consumido por el fuego en diversas ocasiones, incluyendo el presente año.

La contaminación de mayor cuidado en nuestra región es el Río Blanco. El río Blanco nace en las montañas de Acultzingo en los límites de los estados de Veracruz y Puebla, al pie de la Sierra Madre y recorre la parte central del estado de Veracruz, en dirección Oeste - Este, siendo uno de los 40 afluentes que existen en este Estado, y se considera como una subcuenca del Río Papaloapan.

En base a los estudios realizados sobre el río Blanco podemos dividir a los contaminantes en tres tipos:

a) Contaminantes de origen Municipal.
b) Contaminantes de origen Agrícola y ganadero.
c) Contaminantes de origen Industrial.

Contaminantes de origen Municipal. Son las llamadas aguas negras, constituidas principalmente por la combinación de desechos líquidos y sólidos, de las actividades propias de una población urbana y/o rural, así mismo contienen también grandes cantidades de coliformes.
El fuerte acumulamiento de los residuos sólidos (basura), que existe en las riberas del río, llegando en ocasiones a casos increíbles de más de tres toneladas diarias.

Contaminantes de Origen Agrícola y ganadero. Estos contaminantes abarcan gran cantidad de sales, desechos orgánicos de animales así como plaguicidas e insecticidas, como lo son el DDT, HCB, HCH, BHCH y el endrín. (Red de Inf. Amb. 1990).

Contaminantes de Origen Industrial. El número de las Industrias localizadas en la región es sorprendente, abarcando diversos giros, como lo son: textil, papelera, cervecera, alimenticia, refresquera, tenería, curtiduría, petrolera, cementera, calera, química, azucarera y de beneficio de café.

En algunos análisis se han detectado metales pesados como plomo y zinc, en sedimentos de la presa de Tuxpango y sobre varios puntos del río.

Aportación de Ing. Sara M Vázquez Fernández de Lara - Jefa de Ecología
Coordinación de Ecología, parques y Jardines Ext. 304

Ámbito de Salud.
Intervención de Programas por parte del Ayto. de Orizaba.
Aportación del Ing. Daniel Antonio Bautista Coordinador de Salud.

Programas de salud vigentes:

Programas de Información hacia enfermedades de tipo sexual.
Información y atención de tipo psicológica a problemas de infección sexual y medios de protección VIH, enfermedades Venéreas y uso de preservativos, enfocadas a grupos:

a) Bares, cantinas y sexoservidores
b) Escuelas secundarias, bachilleratos y universidades (gubernamentales y no gubernamentales como técnicas)
c) Áreas de alto riesgo (mercados y colonias)

A través de publicidad como trípticos, posters, o directamente por medio de conferencias dirigidas a Jefes de manzana o por medio de programas como el de Oportunidades.

Agradezco el apoyo a mis compañeros que se encuentran en las jefaturas de Servicios Escolares. Lic Carlos Rodríguez Tlatelpa, Coordinador del programa ConstruyeT Ing. Arturo Orozco Ordoñez, Subdirectora del Plantel Ing. Margarita Soto Reyes que proporcionó datos importantes sobre una encuesta realizada a estudiantes de primer semestre y datos rescatados de INEGI desde su página electrónica.

Tipos de uso de Internet entre los estudiantes

Competencias docentes para la Educación Media Superior

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

El sitio mas utilizado por los jóvenes y por los adultos para el manejo de videos es YOUTUBE que ahora pertenece a Google. Ahí se pueden encontrar de todo tipo de videos que van desde lo didáctico a lo recreativo.

La enciclopedia virtual más popular entre los estudiantes es el centro Wikipedia, debido a que la mayoría de su información es verás y todos tienen acceso a ella. Para conseguir imágenes se ocupa la búsqueda de imágenes del motor de búsqueda Google.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional

El uso de internet como espacio social es más común. Como numero uno tenemos los famosísimos Blogs, que son sitios donde se pueden subir fotos o imágenes, agregar un pie de foto y poner a disposición del público para que la firmen y comenten. Algunos sitios de este tipo son Metroflog, Hi5, MySpace, Facebook, entre otros. Para la compra venta de productos tenemos Mercado Libre. Para obtener asistencia técnica o profesional se acude a los foros, en donde se realiza un pregunta y varios tratan de dar solución a ella.

Los saberes de mis estudiantes

... lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

Investigan sobre utilerías para bajar música como Ares, aprenden de algunos compañeros que tienen más experiencia en este ramo, inclusive de hermanos mayores que se encuentran en un nivel superior y en contadas ocasiones tienen la oportunidad de enseñarse unos a otros.
Usan la información que encuentran en la PC para alimentar a su celular o IPED y crear trabajos muy interesantes, incluso graban videos y los agregan en aplicaciones útiles en programas como multimedia, así como también exploran y prueban la forma de enviar música de su IPod a la PC, para complementar.
También bajan programas convertidores de formatos de sonido para hacerlos menos pesados y crean páginas con un toque muy personal.

He observado que su máximo hobbie es chatear con otros chicos de su edad, o en ocasiones de su mismo salón, y crear sus propias páginas personales para que los conozcan en sus gustos muy personales, como el metroflog o Hi 5, así como en las actividades que les gusta desempeñar y que los hace sentir identificados y diferentes de todos los demás. A su vez buscan gente que se auto identifique con ellos para hacer grupos más definidos.

... La estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en la actividades de aula

Debido a que uno que otro se anima a buscar algunos productos anunciados en el mercado libre y toma decisiones de adquirir tal. Y en otros casos, cuando se enfrentan a problemas técnicos con respecto con instalación de una nueva tarjeta o impresoras a su PC o la instalación de software nuevo que les provee un beneficio, las actualizaciones que requiere Windows o algún programa antivirus, en el momento de no ver resultados positivos consultan a los asesores técnicos, los enfrentaremos a la necesidad de tener que consultar todos estos medios y a planear comunicarnos extra clase en horas determinadas en caso de alguna duda que tengan con el desarrollo de la sus conocimientos.

Con respecto a los foros, que es un espacio virtual excelente para contactar con expertos en diversos temas, implementaremos procedimientos para que aprendan a sacar respuestas válidas, con el antecedente de que se les hacen más complejos de entender por lo cual prefieren evitarlos.

.... ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?

También les es mas cómodo encontrar respuestas directas a sus dudas cuando encuentran a algún maestro que les da clases en el momento en que están en línea, fortaleciendo un lazo que en ocasiones se ve limitado en el aula.
Este último es uno de los provechos que han hecho que algunos docentes puedan tener más acercamiento con los alumnos y ver una respuesta más dinámica (mayor interés-estímulo) en la entrega de tareas, investigaciones o en el caso particular en la participación de la mayoría de mis alumnos en la resolución de prácticas de laboratorio de computación que en ocasiones no terminan por otros factores en las horas destinadas a clases.

Por lo tanto, quien tiene la responsabilidad de planear y controlar todas estas actividades es el facilitador y quizá pudiera implementar grupos de trabajo que se puedan reunir remotamente para aprender entre sí y reforzarse mutuamente en la corrección de errores o en sumar saberes: construyendo la “Sociedad del Conocimiento”.